Самообразование сказкотерапия в младшей группе. Самообразование Сказкотерапия, как средство развития речи дошкольников» материал (старшая группа) на тему. Видео: занятие по сказкотерапии

Самообразование» Сказкотерапия, как средство развития речи дошкольников»
материал (старшая группа) на тему

Отчет о проделанной работе по теме самообразования.

Предварительный просмотр:

Тема моего плана самообразования « Сказкотерапия, как средство развития речи дошкольников .

Над этой темой я работаю первый год. Актуальность выбранной мною темы вижу в следующем. В настоящее время у детей заметно снизился интерес к чтению художественной литературы, интерес к книге заменяется просмотром телевизора и компьютерными играми, непонимания родителями значения чтения сказок для воспитания ребенка. Родители испытывают затруднения в создании условий для приобщения ребенка к книге.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождая его на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром человеческих взаимоотношений. Чем больше мы читаем ребенку сказок, обсуждаем происходящие в них события, тем больше ему начинает нравиться художественная литература, тем больше он начинает любить книгу. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения устной связной речью зависит успешность обучения детей в школе.

Выбор темы обусловил постановку следующей цели:

Создать условия для развития связной речи детей посредствам сказкотерапии.

По данной теме я изучаю литературу.

Сказкотерапия -это метод, направленный на решение каких-либо проблем используя ресурсы сказки

Суть сказкотерапии

Суть метода состоит в том, что ребенок пытается анализировать ситуацию, полученную из той или иной сказки . Он как бы ставит себя на место главного героя, рассуждает, как поступил бы в похожем случае. Сказкотерапия помогает детям увидеть свои собственные проблемы и найти способы их решения. Она помогает организовать работу по развитию словесного творчества старших дошкольников, начиная с обучения составлению импровизаций по содержанию знакомых сказок и последующего придумывания собственных сказок и их драматизаций.

В чем отличие сказкотерапии от обычных сказок?

В данном случае используются не просто всем известные литературные сказки, а подбираются они или сочиняются для конкретного ребенка и для решения одной конкретной проблемы.

  1. Она может быть любой: ребенок боится темноты, разбрасывает игрушки, дерется, ругается с родителями, не хочет ходить в садик, обижает кошку т.д. (Мы с детьми придумывали такие сказки как «О брошенной игрушке», «Анфиска-капризка»

Впрочем, помочь скоректировать поведение ребенка могут и всем известные народные и авторские художественные сказки.

  • ребенку, любящему приврать по пустякам, стоит почитать сказку «Заяц-хвастун»;
  • легкомысленному и шаловливому – «Приключения Незнайки»;

С детьми были проведены развлечение «В гости к сказке мы пойдем»,» Зайка -зазнайка», «В стране доброты» в ходе которых дети отгадывали сказочные загадки, возвращали героев в свою сказку, угадывали из какой сказки герои по иллюстрациям, изображали героев сказки и.т.д.

Использую пальчиковый,настольный театр для развития мелкой моторики,инсценировки стихотворения и сказок..У детей развивается воображение,речь,мышление.

Например :Обыгрывая сказку «Кот ,петух и лиса»,поговорили не только о безопасной жизнедеятельности (не впускать в дом незнакомца,но и о том какие должны быть друзья. -драматизация сказок с передачей в мимике и движениях эмоциональных состояний: радость, горе, просьба, утешение;

За время работы у нас в группе приобретены немало дидактических игр на тему «Сказки» , в которые с удовольствием играют дети. Общая цель всех игр : закреплять название сказок, их содержание, героев, развивать речь детей.

В конце октября у нас проходил проект «Книжкина неделя». И мы в нашей группе оформляли выставку «Моя любимая книга»,дети нас знакомили с любимыми книгами.

Читать еще:  Чем можно прикармливать в 3 мес ребенка. Когда ранний прикорм не нужен и чем опасен? Когда нужно прекратить прикорм

В познавательном развитии проводилось много бесед о сказках. Проведена деятельность «Путешествие в страну сказок» , «Путешествие по сказке» , «Наши добрые сказки» . Лепили : «Мой любимый сказочный герой» , рисовали «Нарисуем сказку» :Изготовляли маски для игр –драматизаций.

Артикуляционная гимнастика «Сказка о Весёлом язычке» ….

Разучивали физкультминутки : «Буратино потянулся» ,

«Иван –Царевич» , «Шёл король по лесу» , «Заячья зарядка»

Имитировали упражнения : «Изобрази героя сказки» .

Также, дети совместно с родителями участвовали в выставке рисунков на тему: «Моя любимая сказка»,

Слайд 6 .Дети принимали участие в конкурсе чтецов «Как хорошо здоровым быть», где Вероника А. Заняла 3 место в нашем саду.

В конкурсе чтецов посвященных юбилею Э.Успенского , Алиса М.Заняла 3 место в нашем саду и участвовала в муниципальном конкурсе в детском саду «Чебурашка» где заняла 3 место среди детских садов.

Так же работа проведена с родителями :

Консультация для родителей «Роль сказки в развитии и воспитании детей» .

Буклет для родителей «Сказка в жизни ребенка» . В январе планирую провести встречу с родителями на тему «Сказка ложь -да в ней намек».

В работе с педагогами я раздала консультации «Роль сказки в воспитании детей», »Использование сказкотерапии в развитии связной речи дошкольников»

В нашей группе так же ведется кружок «Юный книголюб»

Целью которого является :

Развитие литературного интереса и связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Развиваем речь детей с помощью:

-пересказывания сказок; Заучивание ситихов наизусть,

-рассказывания сказок по кругу;

-сказка на новый лад;

-изменение сказок (Жила-была в лесу злая коза и было у нее семеро козлят)

-новый персонаж (Не колобка испекла бабка,а другого героя).Использую такие нетрадиционные методы развития речи как сказкотерапия, синквейн.

Результатом применения методов сказкотерпии в обучении и воспитании детей, стало повышение качественного уровня речевого развития и речевого творчества детей группы. Дети легко входят в контакт со взрослыми и сверстниками. Ребята учатся вести диалог в непринуждённой форме. У детей наблюдается ярко выраженная любознательность, умение познавать окружающее без принуждения, стремление к творчеству.

План самообразования «Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Габдрахманова Лилия
План самообразования «Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста»

План по самообразованию

Тема: «Сказкатерапия — как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Габдрахмановой Лилии Алексеевны

1. Образование– высшее

2. Стаж педагогической работы– 9 года.

3. Квалификационная категория –

4. Курсы повышения квалификации – 2015 год,2017

5. Дата начала работы над темой – 2019 год.

6. Предполагаемая дата окончания работы – 2024 год.

«Маленькие детки — маленькие беды» — гласит народная мудрость. Действительно, чем взрослее становятся дети, тем больше появляется у них взрослых проблем. Подрастающего ребёнка часто одолевают всевозможные страхи, печаль, гнев и раздражение. Что является причиной этого беспокойства, порой не понимают ни сами дети, ни их родители. Что же делать в таком случае? Как помочь ребёнку? Сегодня существует множество методов, помогающих решить проблемы ребёнка самым приятным для него способом. Одним из главных таких способов является сказка — терапия — метод, позволяющий работать с детьми и взрослыми через сказку.

Повысить уровень собственной компетенции о применении сказка — терапии в работе с детьми. Предупреждение и коррекция познавательного и личностного развития детей дошкольного возраста.

1. Изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта новейших достижений педагогической и психологической наук, новых педагогических технологий;

2. Овладение новыми формами, методами и приемами работы;

3. Расширение и совершенствование психологических методов воспитания и обучения дошкольников.

— Дети должны знать признаки, по которым мы узнаем сказку, какие бывают сказки;

— Знать сказки народов;

— Выразительно передавать содержание сказок, замечать характерные особенности изображения персонажей в книжных иллюстрациях;

— Уметь передавать в рисунке эпизоды знакомых сказок.

Этапы реализации Задачи Сроки

Подготовительный Знакомство и изучение практических методов использования различных сказок в дошкольном обучении и воспитании (методические пособия, наработки, обмен опытом).

Изучение методической литературы

по теме самообразования.

Изучение материалов на интернет ресурсах:

Диагностический Создание программы по сказка- терапиидля дошкольников с использованием приемов и методов сказка — терапии;

— Профилактика негативных тенденций социального развития дошкольников.

Приёмов и методов сказка — терапии.

«Лесенка» — исследование самооценки.

Игра «Дорисовывание» — исследование образного мышления.

Практический Введение в практику коррекционной работы методов сказка — терапии.

Читать еще:  Безопасная среда для младенцев грудного возраста. Принципы создания безопасной окружающей среды для детей младшего школьного возраста

Разработка консультаций для педагогов ДОУ, родителей воспитанников основанных на содержании сказок, для групповой, тренинговой работы с детьми дошкольного возраста.

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности. 2019-2024

Аналитический Анализ созданных педагогических условий для развития темы самообразования. 2019-2024

Создание предметно – развивающей среды

Пополнить «Уголок рисования» новыми пособиями по теме «Сказка». 2019-2024

Дидактическая игра «Узнай сказку» В течение года 2019

Папка презентаций по сказкам. В течение года 2020

Трафареты сказочных героев для рисования Декабрь 2021

Подготовка бумажных шаблонов и ксерокопий для раскрашивания на занятиях и в свободной деятельности по теме «Сказка» Февраль 2023

Работа с детьми

«Домики» — групповое арт-терапевтическое занятие. Сентябрь 2019

«Красивый рисунок» задание на снятие напряжения и выражение эмоций. Во время занятия детям приходится много взаимодействовать, учитывать свои и чужие интересы, учиться быть активными или уступать Декабрь 2020

«Продолжи рисунок» — коллективное занятие Ребенок рисует один элемент и передает рисунок дальше. Ведущий следит за тем, чтобы дети долго не задерживали работы у себя, вклад всех в рисунок должен быть примерно равным. Январь 2020

«Цвета настроений» – арт-терапевтическое занятие. В зависимости от выбираемых ребенком красок, их сочетаний, создаваемых форм и, имея ключ в виде предыдущих работ, можно продиагностировать состояние своего ребенка. Март 2022

Песочная терапия Упражнение «Песочный круг» Ребенок на песке любым способом рисует круг и украшает его различными предметами (камешками, пуговицами, монетами, бусинами и т. д.). После этого ребенок должен дать название своему кругу. Апрель 2023

Игра «В гостях у сказки»

Работа с родителями:

Квест – игра «Семейное Путешествие» Сентябрь 2019

Консультация «Сказка — терапия или сказочное лечение души». Оказать помощь родителям в воспитании детей искусством. Сентябрь 2019

Выставка семейных рисунков «Моя любимая сказка». Привлечь родителей к участию в жизни детского сада. Вызвать у детей и родителей положительные эмоции. Октябрь 2019

Изготовление костюмов, атрибутов для театрализованной деятельности. Вызвать у родителей интерес и желание участвовать в жизни детского сада. Ноябрь 2020

Создание книжного уголка. Акция «Подари детям книгу». Привлечь родителей к созданию книжного уголка. Декабрь 2020

Фото — конкурс «Я похож на литературного героя». Январь 2021

Подбор иллюстраций «Книжные иллюстрации к сказкам» Февраль 2022

Подготовить консультацию «Каждому возрасту своя сказка» Март 2023

Показать слайдовую презентацию «Влияние сказок на психическое развитие ребенка» Апрель 2024

Мастер – класс «Путешествие в сказку» На усмотрение педагога

Отчет по самообразованию — презентация. Май 2024

Работа с педагогами:

1. Сбор книжных иллюстраций

2. Привлечь педагогов других групп к подготовке атрибутов к деятельности. 1 квартал 2019-2021

1. Оформление буклетов, памяток для педагогов по теме: «Каждому возрасту своя сказка», «Проведение деятельности по сказка — терапии»

2. Мастер – класс «Лечение сказкой» 2 квартал 2021-2022

1. Подготовка консультации для педагогов «Настольный театр», «Сказка — терапия в д по речевому развитию»

3 квартал 2023-2024

1. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева «От рождения до школы» Москва 2010

2. Вачков И. В. Введение в сказка — терапию. — М. Генезис. 2011 г.

3. Н. А. Сакович «Использование креативных методов в коррекционно-развивающей работе психологов системы образования» (Учебно-методическое пособие) Часть 2. Сказка — терапевтические технологии, Минск 2003 г.

4. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Тренинг по сказка — терапии. /Сборник программ по сказка — терапии — СПб.: Речь

5. В. Гнездилов «Авторская сказка — терапия«, СПб.: Речь, 2004

6. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. — СПб.: Речь

7. Бреслав Г. М. Эмоциональные процессы. – Рига, 1984.

8. Былкина Н. Д., Люсин Д. В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе // Вопросы психологии. 2000. № 5. С. 23-27.

9. Додонов Б. И. В мире эмоций. – Киев, 1987.

10. Запорожец А. В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника //Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 1985.

11. Запорожец А. В. и др. Эмоциональное развитие дошкольника: пособие для воспитателей детского сада. – М., 1985.

12. Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребёнка: Теория и практика. — М. ,2004.

Читать еще:  Развлечение для детей средней группы зимние забавы". Развлечение на тему: Зима в детском саду. Средняя группа

13. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург,2004.

14. Михайлова А. Я. Современный ребенок и сказка: проблемы диалога. – М., 2002.

15. Панфилова М. А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. — М., 2002.

16. Поляк Л. Я. Театр сказок: сценарии для дошкольников по мотивам русских сказок. — СПб., 2001.

Сказкотерапия как средство формирования развития речи дошкольников «Сказкотерапия, как средство формирования развития речи дошкольников» Свё выступление я хочу начать словами детской писательницы Ирины.

Консультация для воспитателей «Сказкотерапия как средство эмоционального и коммуникативного развития детей раннего возраста» Воспитатель: Азарова Ольга Александровна Коломна1,городок 29.01.2018г Сказкотерапия — здоровьесберегающая педагогическая технология,.

ООД по теме самообразования «Использование пальчиковых игр с детьми дошкольного возраста как средство развития речи» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Емельяновский детский сад «Радуга» комбинированной направленности.

План по самообразованию «Сказкотерапия — как средство развития детей дошкольного возраста»

Тема: «Сказкотерапия — как средство развития детей дошкольного возраста» Сказкотерапия – это прежде всего, ЯЗЫК, на котором можно вести беседы с душой человека.

Просмотр содержимого документа
«План по самообразованию «Сказкотерапия — как средство развития детей дошкольного возраста»»

План по самообразованию

«Сказкотерапия — как средство развития детей дошкольного возраста»

Тема: «Сказкотерапия — как средство развития детей дошкольного возраста»

Сказкотерапия – это прежде всего, ЯЗЫК,

на котором можно вести беседы

с душой человека.

«Маленькие детки — маленькие бедки» — гласит народная мудрость. Действительно, чем взрослее становятся дети, тем больше появляется у них взрослых проблем. Подрастающего ребёнка часто одолевают всевозможные страхи, печаль, гнев и раздражение. Что является причиной этого беспокойства, порой не понимают ни сами дети, ни их родители. Что же делать в таком случае? Как помочь ребёнку? Сегодня существует множество методов, помогающих решить проблемы ребёнка самым приятным для него способом. Одним из главных таких способов является сказкотерапия — метод, позволяющий работать с детьми и взрослыми через сказку.

Психика ребенка очень ранима и требует бережного к себе отношения, ведь малыш только начинает узнавать самого себя и этот мир вокруг. И на своем пути дети часто сталкиваются с серьезными трудностями: в семье, в детском саду, в общении и одиночестве. Взрослые очень хотят им помочь, но часто не знают, как: убеждения и нравоучения не помогают, а сам малыш не может толком ничего объяснить. В таких случаях и может помочь сказкотерапия. Сказкотерапия с детьми проходит в достаточно свободной форме: обсуждение психологических трудностей проходит на заднем фоне основной творческой или игровой деятельности. Получается, что ребенок одновременно получает удовольствие от занятия, раскрывает свои творческие способности, оказывается, в центре внимания взрослого и преодолевает психологические трудности.

Цель: Цель: повысить уровень собственной компетенции о применении сказкотерапии в работе с детьми. Предупреждение и коррекция познавательного и личностного развития детей дошкольного возраста.

1. расширение и совершенствование психологических методов воспитания и обучения дошкольников;

2. овладение новыми формами, методами и приемами работы

3. изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта новейших достижений педагогической и психологической наук, новых педагогических технологий.

1. Дать социально приемлемый выход агрессии и другим негативным чувствам.

2. Получить материал для психодиагностики.

4. Проработать подавленные мысли и чувства.

5. Установить контакт с ребенком.

6. Развить самоконтроль.

7. Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах.

8. Развить творческие способности и повысить самооценку

«Сказкотерапия» — здоровьесберегающая педагогическая технология, включающая в себя систему мер, обеспечивающих сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития.

Основной принцип сказкотерапии: педагогическая поддержка – решение сложной проблемы совместными, приемлемыми для конкретного воспитанника способами и приёмами. Главный критерий реализации данного принципа – удовлетворённость детей самой деятельностью и её результатами, снятие эмоциональной напряжённости.

Сказкотерапия — это воспитание и лечение сказкой. Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, грустить, но и побуждать их к речевому контакту. Это наиболее эффективный способ коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. В результате активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи.

Источники:

http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2018/02/24/samoobrazovanie-skazkoterapiya-kak-sredstvo-razvitiya
http://www.maam.ru/detskijsad/plan-samobrazovanija-na-temu-skazka-terapija-kak-sredstvo-razvitija-rechi-detei-doshkolnogo-vozrasta.html
http://multiurok.ru/files/plan-po-samoobrazovaniiu-skazkoterapiia-kak-sredst.html

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector