Самообразование сказкотерапия в младшей группе. Самообразование Сказкотерапия, как средство развития речи дошкольников» материал (старшая группа) на тему. Видео: занятие по сказкотерапии

Самообразование» Сказкотерапия, как средство развития речи дошкольников»
материал (старшая группа) на тему

Отчет о проделанной работе по теме самообразования.

Предварительный просмотр:

Тема моего плана самообразования « Сказкотерапия, как средство развития речи дошкольников .

Над этой темой я работаю первый год. Актуальность выбранной мною темы вижу в следующем. В настоящее время у детей заметно снизился интерес к чтению художественной литературы, интерес к книге заменяется просмотром телевизора и компьютерными играми, непонимания родителями значения чтения сказок для воспитания ребенка. Родители испытывают затруднения в создании условий для приобщения ребенка к книге.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождая его на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром человеческих взаимоотношений. Чем больше мы читаем ребенку сказок, обсуждаем происходящие в них события, тем больше ему начинает нравиться художественная литература, тем больше он начинает любить книгу. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения устной связной речью зависит успешность обучения детей в школе.

Выбор темы обусловил постановку следующей цели:

Создать условия для развития связной речи детей посредствам сказкотерапии.

По данной теме я изучаю литературу.

Сказкотерапия -это метод, направленный на решение каких-либо проблем используя ресурсы сказки

Суть сказкотерапии

Суть метода состоит в том, что ребенок пытается анализировать ситуацию, полученную из той или иной сказки . Он как бы ставит себя на место главного героя, рассуждает, как поступил бы в похожем случае. Сказкотерапия помогает детям увидеть свои собственные проблемы и найти способы их решения. Она помогает организовать работу по развитию словесного творчества старших дошкольников, начиная с обучения составлению импровизаций по содержанию знакомых сказок и последующего придумывания собственных сказок и их драматизаций.

В чем отличие сказкотерапии от обычных сказок?

В данном случае используются не просто всем известные литературные сказки, а подбираются они или сочиняются для конкретного ребенка и для решения одной конкретной проблемы.

  1. Она может быть любой: ребенок боится темноты, разбрасывает игрушки, дерется, ругается с родителями, не хочет ходить в садик, обижает кошку т.д. (Мы с детьми придумывали такие сказки как «О брошенной игрушке», «Анфиска-капризка»

Впрочем, помочь скоректировать поведение ребенка могут и всем известные народные и авторские художественные сказки.

  • ребенку, любящему приврать по пустякам, стоит почитать сказку «Заяц-хвастун»;
  • легкомысленному и шаловливому – «Приключения Незнайки»;

С детьми были проведены развлечение «В гости к сказке мы пойдем»,» Зайка -зазнайка», «В стране доброты» в ходе которых дети отгадывали сказочные загадки, возвращали героев в свою сказку, угадывали из какой сказки герои по иллюстрациям, изображали героев сказки и.т.д.

Использую пальчиковый,настольный театр для развития мелкой моторики,инсценировки стихотворения и сказок..У детей развивается воображение,речь,мышление.

Например :Обыгрывая сказку «Кот ,петух и лиса»,поговорили не только о безопасной жизнедеятельности (не впускать в дом незнакомца,но и о том какие должны быть друзья. -драматизация сказок с передачей в мимике и движениях эмоциональных состояний: радость, горе, просьба, утешение;

За время работы у нас в группе приобретены немало дидактических игр на тему «Сказки» , в которые с удовольствием играют дети. Общая цель всех игр : закреплять название сказок, их содержание, героев, развивать речь детей.

В конце октября у нас проходил проект «Книжкина неделя». И мы в нашей группе оформляли выставку «Моя любимая книга»,дети нас знакомили с любимыми книгами.

Читать еще:  Как узнать время по часам. Как научить ребенка определять время по часам

В познавательном развитии проводилось много бесед о сказках. Проведена деятельность «Путешествие в страну сказок» , «Путешествие по сказке» , «Наши добрые сказки» . Лепили : «Мой любимый сказочный герой» , рисовали «Нарисуем сказку» :Изготовляли маски для игр –драматизаций.

Артикуляционная гимнастика «Сказка о Весёлом язычке» ….

Разучивали физкультминутки : «Буратино потянулся» ,

«Иван –Царевич» , «Шёл король по лесу» , «Заячья зарядка»

Имитировали упражнения : «Изобрази героя сказки» .

Также, дети совместно с родителями участвовали в выставке рисунков на тему: «Моя любимая сказка»,

Слайд 6 .Дети принимали участие в конкурсе чтецов «Как хорошо здоровым быть», где Вероника А. Заняла 3 место в нашем саду.

В конкурсе чтецов посвященных юбилею Э.Успенского , Алиса М.Заняла 3 место в нашем саду и участвовала в муниципальном конкурсе в детском саду «Чебурашка» где заняла 3 место среди детских садов.

Так же работа проведена с родителями :

Консультация для родителей «Роль сказки в развитии и воспитании детей» .

Буклет для родителей «Сказка в жизни ребенка» . В январе планирую провести встречу с родителями на тему «Сказка ложь -да в ней намек».

В работе с педагогами я раздала консультации «Роль сказки в воспитании детей», »Использование сказкотерапии в развитии связной речи дошкольников»

В нашей группе так же ведется кружок «Юный книголюб»

Целью которого является :

Развитие литературного интереса и связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Развиваем речь детей с помощью:

-пересказывания сказок; Заучивание ситихов наизусть,

-рассказывания сказок по кругу;

-сказка на новый лад;

-изменение сказок (Жила-была в лесу злая коза и было у нее семеро козлят)

-новый персонаж (Не колобка испекла бабка,а другого героя).Использую такие нетрадиционные методы развития речи как сказкотерапия, синквейн.

Результатом применения методов сказкотерпии в обучении и воспитании детей, стало повышение качественного уровня речевого развития и речевого творчества детей группы. Дети легко входят в контакт со взрослыми и сверстниками. Ребята учатся вести диалог в непринуждённой форме. У детей наблюдается ярко выраженная любознательность, умение познавать окружающее без принуждения, стремление к творчеству.

План самообразования «Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Габдрахманова Лилия
План самообразования «Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста»

План по самообразованию

Тема: «Сказкатерапия — как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Габдрахмановой Лилии Алексеевны

1. Образование– высшее

2. Стаж педагогической работы– 9 года.

3. Квалификационная категория –

4. Курсы повышения квалификации – 2015 год,2017

5. Дата начала работы над темой – 2019 год.

6. Предполагаемая дата окончания работы – 2024 год.

«Маленькие детки — маленькие беды» — гласит народная мудрость. Действительно, чем взрослее становятся дети, тем больше появляется у них взрослых проблем. Подрастающего ребёнка часто одолевают всевозможные страхи, печаль, гнев и раздражение. Что является причиной этого беспокойства, порой не понимают ни сами дети, ни их родители. Что же делать в таком случае? Как помочь ребёнку? Сегодня существует множество методов, помогающих решить проблемы ребёнка самым приятным для него способом. Одним из главных таких способов является сказка — терапия — метод, позволяющий работать с детьми и взрослыми через сказку.

Повысить уровень собственной компетенции о применении сказка — терапии в работе с детьми. Предупреждение и коррекция познавательного и личностного развития детей дошкольного возраста.

1. Изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта новейших достижений педагогической и психологической наук, новых педагогических технологий;

2. Овладение новыми формами, методами и приемами работы;

3. Расширение и совершенствование психологических методов воспитания и обучения дошкольников.

— Дети должны знать признаки, по которым мы узнаем сказку, какие бывают сказки;

— Знать сказки народов;

— Выразительно передавать содержание сказок, замечать характерные особенности изображения персонажей в книжных иллюстрациях;

— Уметь передавать в рисунке эпизоды знакомых сказок.

Этапы реализации Задачи Сроки

Подготовительный Знакомство и изучение практических методов использования различных сказок в дошкольном обучении и воспитании (методические пособия, наработки, обмен опытом).

Изучение методической литературы

по теме самообразования.

Изучение материалов на интернет ресурсах:

Диагностический Создание программы по сказка- терапиидля дошкольников с использованием приемов и методов сказка — терапии;

— Профилактика негативных тенденций социального развития дошкольников.

Приёмов и методов сказка — терапии.

«Лесенка» — исследование самооценки.

Игра «Дорисовывание» — исследование образного мышления.

Практический Введение в практику коррекционной работы методов сказка — терапии.

Читать еще:  Пропись буквы х распечатать. Прописи для детей. Прописи: фигуры, цифры, буквы

Разработка консультаций для педагогов ДОУ, родителей воспитанников основанных на содержании сказок, для групповой, тренинговой работы с детьми дошкольного возраста.

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности. 2019-2024

Аналитический Анализ созданных педагогических условий для развития темы самообразования. 2019-2024

Создание предметно – развивающей среды

Пополнить «Уголок рисования» новыми пособиями по теме «Сказка». 2019-2024

Дидактическая игра «Узнай сказку» В течение года 2019

Папка презентаций по сказкам. В течение года 2020

Трафареты сказочных героев для рисования Декабрь 2021

Подготовка бумажных шаблонов и ксерокопий для раскрашивания на занятиях и в свободной деятельности по теме «Сказка» Февраль 2023

Работа с детьми

«Домики» — групповое арт-терапевтическое занятие. Сентябрь 2019

«Красивый рисунок» задание на снятие напряжения и выражение эмоций. Во время занятия детям приходится много взаимодействовать, учитывать свои и чужие интересы, учиться быть активными или уступать Декабрь 2020

«Продолжи рисунок» — коллективное занятие Ребенок рисует один элемент и передает рисунок дальше. Ведущий следит за тем, чтобы дети долго не задерживали работы у себя, вклад всех в рисунок должен быть примерно равным. Январь 2020

«Цвета настроений» – арт-терапевтическое занятие. В зависимости от выбираемых ребенком красок, их сочетаний, создаваемых форм и, имея ключ в виде предыдущих работ, можно продиагностировать состояние своего ребенка. Март 2022

Песочная терапия Упражнение «Песочный круг» Ребенок на песке любым способом рисует круг и украшает его различными предметами (камешками, пуговицами, монетами, бусинами и т. д.). После этого ребенок должен дать название своему кругу. Апрель 2023

Игра «В гостях у сказки»

Работа с родителями:

Квест – игра «Семейное Путешествие» Сентябрь 2019

Консультация «Сказка — терапия или сказочное лечение души». Оказать помощь родителям в воспитании детей искусством. Сентябрь 2019

Выставка семейных рисунков «Моя любимая сказка». Привлечь родителей к участию в жизни детского сада. Вызвать у детей и родителей положительные эмоции. Октябрь 2019

Изготовление костюмов, атрибутов для театрализованной деятельности. Вызвать у родителей интерес и желание участвовать в жизни детского сада. Ноябрь 2020

Создание книжного уголка. Акция «Подари детям книгу». Привлечь родителей к созданию книжного уголка. Декабрь 2020

Фото — конкурс «Я похож на литературного героя». Январь 2021

Подбор иллюстраций «Книжные иллюстрации к сказкам» Февраль 2022

Подготовить консультацию «Каждому возрасту своя сказка» Март 2023

Показать слайдовую презентацию «Влияние сказок на психическое развитие ребенка» Апрель 2024

Мастер – класс «Путешествие в сказку» На усмотрение педагога

Отчет по самообразованию — презентация. Май 2024

Работа с педагогами:

1. Сбор книжных иллюстраций

2. Привлечь педагогов других групп к подготовке атрибутов к деятельности. 1 квартал 2019-2021

1. Оформление буклетов, памяток для педагогов по теме: «Каждому возрасту своя сказка», «Проведение деятельности по сказка — терапии»

2. Мастер – класс «Лечение сказкой» 2 квартал 2021-2022

1. Подготовка консультации для педагогов «Настольный театр», «Сказка — терапия в д по речевому развитию»

3 квартал 2023-2024

1. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева «От рождения до школы» Москва 2010

2. Вачков И. В. Введение в сказка — терапию. — М. Генезис. 2011 г.

3. Н. А. Сакович «Использование креативных методов в коррекционно-развивающей работе психологов системы образования» (Учебно-методическое пособие) Часть 2. Сказка — терапевтические технологии, Минск 2003 г.

4. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Тренинг по сказка — терапии. /Сборник программ по сказка — терапии — СПб.: Речь

5. В. Гнездилов «Авторская сказка — терапия«, СПб.: Речь, 2004

6. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. — СПб.: Речь

7. Бреслав Г. М. Эмоциональные процессы. – Рига, 1984.

8. Былкина Н. Д., Люсин Д. В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе // Вопросы психологии. 2000. № 5. С. 23-27.

9. Додонов Б. И. В мире эмоций. – Киев, 1987.

10. Запорожец А. В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника //Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 1985.

11. Запорожец А. В. и др. Эмоциональное развитие дошкольника: пособие для воспитателей детского сада. – М., 1985.

12. Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребёнка: Теория и практика. — М. ,2004.

Читать еще:  Плохие гены. Как узнать, чем будет болеть ваш будущий ребёнок. Как определить, слышит ребенок или нет? Как понять, что у малыша со слухом все в порядке

13. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург,2004.

14. Михайлова А. Я. Современный ребенок и сказка: проблемы диалога. – М., 2002.

15. Панфилова М. А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. — М., 2002.

16. Поляк Л. Я. Театр сказок: сценарии для дошкольников по мотивам русских сказок. — СПб., 2001.

Сказкотерапия как средство формирования развития речи дошкольников «Сказкотерапия, как средство формирования развития речи дошкольников» Свё выступление я хочу начать словами детской писательницы Ирины.

Консультация для воспитателей «Сказкотерапия как средство эмоционального и коммуникативного развития детей раннего возраста» Воспитатель: Азарова Ольга Александровна Коломна1,городок 29.01.2018г Сказкотерапия — здоровьесберегающая педагогическая технология,.

ООД по теме самообразования «Использование пальчиковых игр с детьми дошкольного возраста как средство развития речи» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Емельяновский детский сад «Радуга» комбинированной направленности.

План по самообразованию «Сказкотерапия — как средство развития детей дошкольного возраста»

Тема: «Сказкотерапия — как средство развития детей дошкольного возраста» Сказкотерапия – это прежде всего, ЯЗЫК, на котором можно вести беседы с душой человека.

Просмотр содержимого документа
«План по самообразованию «Сказкотерапия — как средство развития детей дошкольного возраста»»

План по самообразованию

«Сказкотерапия — как средство развития детей дошкольного возраста»

Тема: «Сказкотерапия — как средство развития детей дошкольного возраста»

Сказкотерапия – это прежде всего, ЯЗЫК,

на котором можно вести беседы

с душой человека.

«Маленькие детки — маленькие бедки» — гласит народная мудрость. Действительно, чем взрослее становятся дети, тем больше появляется у них взрослых проблем. Подрастающего ребёнка часто одолевают всевозможные страхи, печаль, гнев и раздражение. Что является причиной этого беспокойства, порой не понимают ни сами дети, ни их родители. Что же делать в таком случае? Как помочь ребёнку? Сегодня существует множество методов, помогающих решить проблемы ребёнка самым приятным для него способом. Одним из главных таких способов является сказкотерапия — метод, позволяющий работать с детьми и взрослыми через сказку.

Психика ребенка очень ранима и требует бережного к себе отношения, ведь малыш только начинает узнавать самого себя и этот мир вокруг. И на своем пути дети часто сталкиваются с серьезными трудностями: в семье, в детском саду, в общении и одиночестве. Взрослые очень хотят им помочь, но часто не знают, как: убеждения и нравоучения не помогают, а сам малыш не может толком ничего объяснить. В таких случаях и может помочь сказкотерапия. Сказкотерапия с детьми проходит в достаточно свободной форме: обсуждение психологических трудностей проходит на заднем фоне основной творческой или игровой деятельности. Получается, что ребенок одновременно получает удовольствие от занятия, раскрывает свои творческие способности, оказывается, в центре внимания взрослого и преодолевает психологические трудности.

Цель: Цель: повысить уровень собственной компетенции о применении сказкотерапии в работе с детьми. Предупреждение и коррекция познавательного и личностного развития детей дошкольного возраста.

1. расширение и совершенствование психологических методов воспитания и обучения дошкольников;

2. овладение новыми формами, методами и приемами работы

3. изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта новейших достижений педагогической и психологической наук, новых педагогических технологий.

1. Дать социально приемлемый выход агрессии и другим негативным чувствам.

2. Получить материал для психодиагностики.

4. Проработать подавленные мысли и чувства.

5. Установить контакт с ребенком.

6. Развить самоконтроль.

7. Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах.

8. Развить творческие способности и повысить самооценку

«Сказкотерапия» — здоровьесберегающая педагогическая технология, включающая в себя систему мер, обеспечивающих сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития.

Основной принцип сказкотерапии: педагогическая поддержка – решение сложной проблемы совместными, приемлемыми для конкретного воспитанника способами и приёмами. Главный критерий реализации данного принципа – удовлетворённость детей самой деятельностью и её результатами, снятие эмоциональной напряжённости.

Сказкотерапия — это воспитание и лечение сказкой. Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, грустить, но и побуждать их к речевому контакту. Это наиболее эффективный способ коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. В результате активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи.

Источники:

http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2018/02/24/samoobrazovanie-skazkoterapiya-kak-sredstvo-razvitiya
http://www.maam.ru/detskijsad/plan-samobrazovanija-na-temu-skazka-terapija-kak-sredstvo-razvitija-rechi-detei-doshkolnogo-vozrasta.html
http://multiurok.ru/files/plan-po-samoobrazovaniiu-skazkoterapiia-kak-sredst.html

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector